现在的教学，效率之所以低下。根本原因并不在生源上，那只是一个最方便的能够免责的借口罢了。说到底，在于师生的课堂环节双盲的现实。
对许多学习行为，教育教学行为停留在枝叶，随便的状态。缺乏上位概念。缺乏顶层设计。
例如，对考纲的学习不够重视。停留在文献层面没有成为知道教与学的上位概念。只是走了个形式培训了一下。
想关键知识，必备能力，科学素养，核心价值。怎么在课堂提现，怎么在学习活中体现。这不应该是负担，反而是为教学活动赋予价值和意义的东西。
向学科能力中的表述，理解能力，分析综合能力，数学能力实验能力，思维能力等等都应该成为知道教师的教，学生的学的上位概念。让我们的各种行为有目标有依托有章法。
让学生无论进行那个学习活动，都知道自己在训练或者培养自己的什么能力。
能够对自己的学习行为，自我监督，监控，自我指导。能够理解许多操作的含义，不在地址。
说到底，我们不是把学生当幕布，当观众，而是当成活生生的人。我们要培养他们形成学习能力，形成各种能力意识，培养出下面对学科的积极情感。
这就是能力。什么是能力。
能，就是能量，本领，愿意从事，能够顺利做到某事
力，就是力道，就是聚焦的本领的意识。
知就是知不知道，识，就是认不认得。
知不知道是一个，什么是什么，什么叫什么，
认不认得是一个，能否建模，能否分类的问题