作者： desklab

学物理学什么，备考备什么？

难道真的让孩子们带着沉重的精神包袱上考场吗？为学日益，为道日损。学生上考场的时候，一定是轻装简从，而不应该是锅碗瓢盆一大堆。

物，理，题。,

学习是一个生态工程，而非一个工业工程。学习的达成，需要多元的滋养，而非机械的堆砌。

关于内力和外力，内力足够大，外力才不会为祸。

习以为常，才能聚焦变化。聚焦变化，才能目标明确。如果朝令夕改，变换无常。那么我们在面对现实的时候就会捉襟见肘，无从下手。其实学习的过程就是一个形成常的过程，而在形成的过程中又要以变为路径。因为没有变就没有成长，没有常就没有成熟。我们在变动不居中生活，又在变中有常的框架里劳作。

方生方死的是幼稚的念头，寒暑经年的是老城的思想。

万事万物解释如此

因为自大，所以格格不入。

因为挑食，所以饥肠辘辘。

饥饿却没有食欲。

以完形的视角看待我们的一切活动，我们会遇到什么问题呢？

完形填空，常规题

命题作文，拓展题

阅读理解，信息题

思维关乎一切，不仅仅是考试做题。

一个人的思维方式就是其生存方式。

聚焦课堂，课堂之外呢。

从碎片到完形，部分是意义匮乏的。再光鲜亮丽也无济于事。整体才可能是美的，即便千疮百孔。

所谓病态，无非是少了，多了，乱了，坏了，本质在于失衡。究其根源，则源于生活的无常，无序和无度。

所谓疗愈，无非是增之，删之，序之，换之。本质在于平衡。究其根本，则归于生活的有常，有序和有度。

营养不良的问题，靠吃药是解决不了的。

四肢乏力的问题，靠滋补是徒劳无益的。

其实，孩子们往往不是病了，不过是有点撑，有点饿，或者有点累。这些正常的反应，却被标签为了病态，多么荒唐的逻辑。

一比双刃两相杀，褒贬无度刀与叉。